Sorumluluklar ve Değerler

Feuerstein’ın Aracılı Öğrenme Deneyimi Teorisi

Günümüzde birçok uzman, zeka ile ilgili olarak şu soruyu incelemeye ve sormaya devam ediyor: doğuştan mı yoksa edinilmiş mi? Psikolog Reuven Feuerstein’ın da güçlü fikirleri vardı. İnsan zekasının biyolojik kısmını sorgulamasa da, hepimizin Arabuluculuk Öğrenme adını verdiği yöntemle zekamızı geliştirme yeteneğine sahip olduğumuz fikrini savunuyor.

Reuven Feuerstein ve yapısal bilişsel değiştirilebilirlik

Botosan, Romanya’da doğan ve Gelişim Psikolojisi Doktoru olan Feuerstein, hayatının çoğunu eğitime ve büyük öğrenme güçlüğü çeken insanlara adamıştır. Yapısal Bilişsel Değiştirilebilirlik ve Aracılı Öğrenme Deneyimi gibi parlak teorilerin yazarıdır.

Bu temelde, ünlü Öğrenme Eğilimi Değerlendirme Cihazını geliştirdi ve değiştirici ortamlar yarattı.

“Bilişsel yapının değiştirilebilirliği, insan organizmasını açık, uyarlanabilir ve değişmeye istekli olarak görür; zekayı statik bir yapı olarak değil, açık ve dinamik bir yapı olarak anlar”.

-Patricia Gómez-

Aracılı Öğrenme Deneyimi Teorisi nedir?

Asgari eğitim düzeyine sahip insanlarla çalıştıktan sonra Feuerstein, bu performansın bilişsel süreçler yoluyla değiştirilebileceği sonucuna vardı. Başka bir deyişle: herkes öğrenme potansiyelini geliştirebilir.

Bu nedenle, Aracılı Öğrenme Deneyimi (TEAM) teorisini bu temelde formüle etti. Eğitimci Patricia Gómez’in sözleriyle TEAM, çırak ile arabulucu arasındaki etkileşimin niteliğine atıfta bulunur; bu sırada arabulucu, öğrencinin öğrenme sürecini seçer, genişletir ve yorumlar.

Böylece eğitimci, öğretme-öğrenme sürecinde bir aracı olarak hareket eder. Ancak Feuerstein için, dolayımlı öğrenme deneyiminin gerçekleşmesi için öğrenci ve öğretmen arasındaki basit denetim ve etkileşim yeterli değildir. Sorumlu, şefkatli, bilgili ve yetkin bir arabulucu, bu nedenle öğrenci ve dolaylı öğrenme deneyimi arasında aracı olarak hareket etmek için gereklidir.

Ek olarak, uzman Silvia Ester Orrú’ya göre, kalite aracılı öğrenmeyi gerçekleştirebilmek için, olumlu bir niyetten başlamalıyız. Bu, her insanın öğrenme potansiyelinin değişken olmasının temelidir.

“Arabuluculu Öğrenmenin öğrencilerin çevreleriyle bütünleşmesinin bir biçimi olarak kullanılması, tüm uyaranların onları daha iyi yorumlamak için düzenlemek ve değiştirmek amacıyla onları sipariş eden bir eğitmen aracılığıyla dönüştürülmesinden oluşur. onu çevreleyen evren”.

-Silvia Ester Orrú

Aracılı Öğrenmenin Faydaları

  • Çocukların öğrenme süreçlerine olan ilgisini uyandırır; artık katılabilirler.
  • Öğrenciler kötü performans gösterdiğinde bile öğrencilerin öğrenmesini güçlendirir.
  • Aracılı Öğrenme, öğrenciler öğrenilen bilgileri tutarlı bir şekilde kullanmak ve mantık yürütmek için almayı öğrenirken davranışları düzenlemeye ve kontrol etmeye yardımcı olur.
  • Arabulucunun önerdiği etkileşim ve motivasyon yoluyla öğrencilerin aktif ve işbirlikçi katılımını geliştirir.
  • Her öğrencinin bireyselleşmesinin ve psikolojik farklılaşmasının kökenindedir. Öğrenmelerine aktif olarak katılırlar ve bağımsız düşünebilirler.
  • Aracılı Öğrenme aynı zamanda öğrenci hedeflerine ulaşılmasına yönelik dikkati kolaylaştırır; başka bir deyişle, bireylerin araştırmalarını, planlamalarını ve hedeflere ulaşmalarını güçlendirir.
  • Öğrencilerin farklı düşünmelerini ve entelektüel meraklarını ve özgünlüklerini geliştirir.

Son olarak, Feuerstein’ın Aracılı Öğrenme Teorisi’nde ortaya koyduğu bilişsel gelişimi başarabilmek için, bu pedagog filozofunun ana fikrini unutmamalıyız: arabulucu eğitimci, öğrencilerinin değişim kapasitesine inanmalıdır. öğrenme potansiyellerini görmelerini sağlamak.

Deneyimsel öğrenmenin önemi Deneyim yoluyla bir pedagoji biçimi olarak düşünme yeteneğine sahip olmak, deneyimsel öğrenmenin amacıdır. ”

Bir cevap yazın

E-posta hesabınız yayımlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir

Başa dön tuşu