Sayısal yetenekler

Neden Tüm İlkokul Öğretmenlerinin İyi Temel Matematik Becerilerine İhtiyacı Var?

İlkokulun Önemi

Zayıf sayı becerilerinin ana nedenlerinden biri, ilkokul/ilkokullarda matematik öğretimi standardıdır.

Bulunacak mükemmellik alanları varken, çoğu ilkokul öğretmeni matematiğin kendisinin, özellikle de aritmetik hakkında zayıf bir anlayışa sahiptir. Bu zayıflığa rağmen, çocukları konuyla tanıştırmaktan sorumludurlar ve bu nedenle matematiğin anlaşılmasında ve konuya yönelik tutumların oluşturulmasında çok önemli bir rol oynarlar.

Ne yazık ki birçok çocuk konuya tamamen kapalıdır. Matematikte iyi olmadıklarını öğrenirler.

Onların Hatası değil

Eleştirdiğim öğretmenlere çok sempati duyuyorum. Sonuç almak için baskı altındadırlar (örneğin, İngiltere Ulusal Müfredatında belirtildiği gibi), böylece okullarının lig tablolarında zarar görmemesi için. Okulları iyi bir matematik koordinatörüne sahipse yardım alabilirler, ancak çoğunlukla derinliklerini aşmışlardır ve kimsenin umursamadığı görülüyor.

Bu durumun nasıl ortaya çıktığını görmek de çok kolay. Matematikte iyi olan gençlerin bilim, mühendislik veya muhasebe gibi sayısal mesleklere girme olasılığı daha yüksektir. Öğretmeye karar verirlerse, ilk öğretime göre ikincil öğretimi tercih etme olasılıkları daha yüksektir.

Keneler İçin Püf Noktaları

Sonuç, algoritmalara vurgu yapmaktır # bunu yapın, şunu yapın ve yanıt burada # ‘keneler için hileler’ olarak da bilinir.

Anlamayı geliştirme çabası yoktur çünkü öğretmen genellikle ilk başta algoritmanın arkasında yatan ilkeleri anlamaz. Bazen algoritmanın kendisi aslında yanlıştır.

Biçimsel Öğretim Yöntemleriyle İlgili Problem

Zayıf ilkokul öğretiminin bir özelliği, resmi yazılı prosedürleri çok erken öğretme eğilimidir.

Tüm öğretmenler Piaget’in araştırmasını ve çocukların beyinlerinin yetişkinlerden farklı çalıştığını öğrenir. Oyun ve deneyler sonucunda dünya hakkında soyut fikirlerin geliştiğini ve bunu yapmak için çocuklara zaman tanımanın hayati önem taşıdığını bilirler. Sayı kavramı, gerçek dünyadaki etkinlikten doğar. Bu aktivitenin biçimsel aritmetiğin soyutlamalarıyla bağlantı kurması zaman, sabır ve pratik gerektirir. Çok uzağa veya çok hızlı itmeye çalışırsanız, başarısızlığa ve hayal kırıklığına neden olursunuz.

Bunun korkunç bir örneği, çarpım tablosunu olabildiğince erken öğrenme takıntısıdır. Küçük çocukların, çarpmanın ne olduğunu anlayıp anlamadıklarını ve bazen saymada güvenli olmadan önce onları öğrenmeleri gerekir. ‘Tablolarınızı öğrenmeye’ bu garip vurgu nedir? İnsanların bir noktada öğrenmelerine gerek olmadığını söylemiyorum, ama sonunda ezbere öğrenilmesi gereken sayılar hakkında en fazla 28 gerçek var ve hafızaya yardımcı olan birçok kalıp var. Ne kadar korkutucu derecede zor ve önemli olduğu öğretilmediği sürece, çok genç yaşta onları eve götürme girişimleriyle herkes onları öğrenebilir.

Sen Değil, Öğreten

Çok az insanın temel aritmetiği gerçekten anlayamadığına ve bu anlayışın biraz pratikle birlikte sayıları ele alma yeterliliğine yol açtığına şiddetle inanıyorum. Başlıca engel, insanların, aritmetik ile ilgili zorluklarının, kendilerine kötü bir şekilde öğretilmiş olmalarından ziyade, beyinlerinin bir şekilde farklı şekilde bağlanması nedeniyle olduğuna inanmalarıdır.

Her Şey Güvenle İlgili

Aritmetiğin temellerini öğretmesi gereken, genellikle GCSE’ye giden birçok özel öğrencim oldu. Sadece birkaç seans sürer ve onlar için vızıldayan bir kafa karışıklığı yığını, birkaç düzenli fikre dönüşür. Bu yeni anlayışla “Vay be, ben bir kuğuyum!” dediğim şey geliyor. deneyim. Birdenbire, cebir anlam kazanır # sonuçta sadece değişkenlerle aritmetiktir. Umutsuzluğun yerini güvenle alır.

Öyleyse, ilkokul öğretmenlerinin hepsine temel aritmetik ve onunla birlikte gelen güven konusunda yeni bir anlayış verilseydi ne büyük bir fark olurdu.

Bir yol ileri

Temel aritmetik öğretiminde kullandığım materyali, tıpkı özel bir öğrenciyle konuşuyormuş gibi yazdım. Tek yaklaşım bu olmasa ve makul derecede okuryazarlığa bağlı olmasına rağmen, bu etkili olmuş gibi görünüyor.

İşte uç bir örnek. Bir eleştirmen, Kuzey İrlanda’daki eğitimi sırasında gerçekten korkunç bir deneyim yaşamış 75 yaşında bir adam. Kelimenin tam anlamıyla matematiği alt etme girişimleri onu ömür boyu sürecek bir sayı korkusuyla baş başa bıraktı. Maalesef bu alışılmadık bir durum değil. Çoğu yetişkin, günlük aritmetik ile karşılaştıklarında panik durumuna girer. Küçük kitabımın korkusunu ve kendinden şüphe duymasını aşmayı başardığını söylemekten memnuniyet duyuyorum ve artık matematik konusunda hevesli ve daha fazlasını öğrenmek istiyor.

Eğer aritmetik sorunu olan bir ilkokul öğretmeniyseniz, lütfen, lütfen, bir deneyin veya zorluklarınızı aşmanın başka bir yolunu bulun. Genç öğrencilerinize aritmetikte iyi bir başlangıç ​​yapabilmeniz için kendi zorluklarınızı çözmeyi borçlusunuz. Seni temin ederim, yapabilirsin.

İlgili Makaleler

Bir cevap yazın

E-posta hesabınız yayımlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir

Başa dön tuşu